Psicología y Educación


Nuestro compañero Carlos Moreno ha participado en las prestigiosas charlas TEDx con su visión de la enseñanza de las ciencias para un nuevo siglo. Dicen los economistas que en pocos años (algunos llegan a cifrarlo en sólo 10, produce vértigo) una gran parte de los empleos serán sustituidos por sistemas robóticos. Los nuevos empleos para humanos basarán su fundamento en algo que todavía es problemático para la inteligencia artificial, la creatividad. ¿Cómo podemos estar ignorando este hecho tan rotundo en nuestro sistema educativo?

Carlos trabaja en Andorra, aunque ya ha participado un par de veces en nuestro Encuentro de Ciencias. Te dejamos con sus reflexiones.

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Carmen Jurado Rubio, entusiasta estudiante de Psicología, ha descubierto fehacientemente algo que no debemos de olvidar: que la ciencia se construye con errores, algunos trágicos como el que ahora nos ocupa, y en algunos casos con evidente mala fe, o directamente insensibilidad y maldad. No sabemos exactamente en cuál de esas categorías militó Wendell Johnson, pero el hecho es que sus experiencias para demostrar la influencia psicológica en el desarrollo de la tartamudez crearon tartamudos artificiales, tartamudos que sufrieron el estigma de su condición y, suponemos, padecieron las risas cargadas de mala baba a las que seguro hemos asistido, o acaso producido, en alguna ocasión (no hay nada más revelador de la fragilidad humana que esa necesidad de aislar y vilipendiar al frágil manifiesto, como si la risa creara un cordón sanitario que nos constituye con la seguridad y la fortaleza de la que carece el humillado). Carmen, ha contado todo este caso, junto con alguna información básica de lo que hoy día sabemos sobre la tartamudez, en un bonito póster que hoy publicamos en nuestra Revista Digital de Ciencias. ¡Enhorabuena a Carmen por su trabajo!

Para acceder al trabajo haz clic aquí.

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Iniciamos las actividades del curso 2015/2016 con la publicación del trabajo La ley del silencio. Se trata de una investigación sobre la violencia entre adolescentes que incluye tanto el maltrato entre iguales como el maltrato dentro de la pareja. Se ha medido la incidencia de nuevas formas de maltrato como el ciberacoso. A su vez se ha realizado un estudio correlacional relacionando la conducta agresiva y la victimización con diversas variables antecedentes y consecuentes de índole tanto psicológica como conductual. Un completo estudio sobre el fenómeno que ha merecido una Mención Extraordinaria en el Concurso de Investigación Escolar Nacional Es de Libro. Más detalles sobre este premio en el siguiente enlace.

Para acceder al trabajo publicado en nuestra Revista Digital de Ciencias haz clic aquí.

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Publicamos hoy un trabajo de Santiago Quintanilla López, coordinador del Bachillerato de Investigación en el IES Francisco de Goya de Molina de Segura (Murcia). En el Certamen Nacional de Jóvenes Investigadores, en el que hemos participado recientemente, se habla del efecto Murcia, para designar la explosión de trabajos que desde esta Comunidad han aterrizado en los distintos certámenes de investigación escolar, con un muy impresionante bagaje de calidad y, por consiguiente, de premios. Ese Big Bang murciano de la investigación en los institutos se debe a una buena idea: el Bachillerato de Investigación que ya lleva funcionando suficientes años como para evaluar la experiencia como altamente positiva. En el artículo de Santiago se condensa una guía de iniciación a la investigación que este coordinador usa como instrumento formativo en los cursos que imparte para la introducción de nuevos profesores en el sistema.

La investigación pone en juego el conjunto de capacidades y competencias de alto nivel cognitivo que serán la base de la innovación y el desarrollo. Más que decretar un curriculum cerrado, pone en contacto al alumnado con la realidad del conocimiento: que éste es un logro difícil y extremadamente complejo, que avanzar en su desarrollo es como avanzar en una selva tupida en la que el machete tiene que abrirse camino entre el error y la confusión, que es, en suma, un ámbito abierto. Alguien que investiga de verdad, que no se dedica a la mera replicación de lo ya hecho por otros, ya sabe de qué estamos hablando: nada de la claridad y el brillo racional del conocimiento ya acabado y enlatado en un libro. Pero, ¿alguien duda que este será el entorno en el que se desarrollarán las grandes y las pequeñas ideas que conformarán el futuro? Los sistemas educativos están obligados a ofertar esta instrucción tan importante para el desarrollo de cualquier país. Hay que imitar sin tapujos y lo antes posible la experiencia murciana. Una identidad segura de sí misma aprende de la experiencia positiva que otros desarrollan y, llegado el caso, hace suyo lo que los demás ya han puesto de manifiesto que funciona.

Para acceder al trabajo haz clic aquí.

¡Muchas gracias a Santiago por dejarnos publicar su trabajo!

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Hoy una pregunta un poco más difícil: hay cadenas de estímulos-respuesta que se pueden controlar conscientemente, como por ejemplo, escuchar un timbre y salir de la clase (si tienes un motivo para quedarte podrás hacerlo) y otras cadenas que son ineludibles, como por ejemplo, elevar la pierna si recibes un golpecito en el lugar adecuado de la rodilla. Vamos a centrarnos en los últimos: investiga qué razón impide que sean controlables de modo consciente y voluntario.

Por las grietas de la percepción se cuelan estas falsas apariencias, que no dejan de ser alucinantes, en este caso en sentido literal, ya que vemos movimientos inexistentes:

Ilusión_óptica

Sinestesia

¿Se pueden percibir coloreadas las formas abstractas como los números y los polígonos? ¿Puede tener sabor un sonido? ¿Y escuchar una textura? Estos alucinantes poderes están al alcance de aquéllos capaces de la sinestesia. Una alumna, Ariadna Soro Álvarez, del Colegio Internacional del Pirineo, Colegio de Andorra que recientemente ha participado en nuestro Encuentro de Ciencias, nos ha enviado un trabajo para ser publicado en nuestra Revista Digital de Ciencias donde explica su experiencia como sinestésica. Para acceder al trabajo haz clic aquí.

¡Muchas gracias, Ariadna!

Nuria Martí

Diego Martínez

Ha sido el incansable promotor de la educación José Antonio Marina el que ha popularizado un dicho africano: Para educar a un niño hace falta la tribu entera. Este aserto que normalmente se ha adjuntado a afirmaciones optimistas sobre el valor social de la educación tiene, como cualquier otro planteamiento, su lado oscuro: aquél por el cual la tribu parece empeñada en echar por tierra esa hermosa labor conjunta. Por ejemplo, cuando la tribu queda encandilada por la brutalidad, por la incultura, por la bronca o el puñetazo en la mesa, por los titulares groseros, por los entrenadores chulescos, por la falta de civismo o el poco respeto a la verdad, huyendo asustada de la complejidad y la sutileza en la que se ha convertido nuestra vida. O, por ejemplo, cuando los responsables correspondientes deciden incompetentemente echar por tierra la labor de tantos y tantos.

En sólo una semana hemos tenido una desmoralizante confluencia de dos ejemplos de esto último. El físico Diego Martínez Santos que, en un argumento que parece sacado de la mente de Kafka, recibió el mismo día dos notificaciones: la de la Sociedad Europea de Física nombrándolo el mejor físico europeo del año y la de la comisión que evalúa el programa de becas Ramón y Cajal denegándole la beca que le permitiría volver a España alegando “falta de liderazgo”. La bióloga Nuria Martín fue víctima de un ERE en el Centro de Investigación Príncipe Felipe de Valencia. Al parecer el sólido criterio usado para decidir quién salía era el costo del despido. A ella le tocó la bola negra. En EEUU, concretamente en Oregon, la acogieron y ahora ha participado en el grupo que ha conseguido la clonación de células madre humanas. Cuando este conocimiento se transforme en salud pagaremos contentos los derechos a otros que se han aprovechado de nuestro trabajo.

¿Cómo no resoplar y perder fuelle ante esto? Diego y Nuria son, ante todo, productos de su trabajo y de su esfuerzo, pero en su excelencia también ha florecido la semilla depositada por gran cantidad de personas que se dedican a la educación en general y en particular  a la divulgación y la enseñanza de la ciencia. A los cientos de miles que trabajamos con el norte de conseguir aumentar el cupo de Diegos y Nurias en nuestra carpetovetónica sociedad, ¿qué les decimos para que ignoren este golpe y continúen como si no hubiera pasado nada? ¿Cómo darle ánimos en este aciago momento a esa parte de la tribu dedicada a elevarla, a mejorarla, a hacerla más sabia? ¿Cómo acallar el murmullo interior causado por este puñetazo en la mesa de la estupidez?

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El trabajo realizado por Antonio Coín, Adrián Bañuls y Juan Pacheco (en la fotografía) y dirigido por Antonio Lechuga, ha merecido una Mención Extraordinaria en el concurso de investigación escolar de ámbito nacional Es de Libro. Titulado Lo que las cosas valen: un estudio de variables psicológicas implicadas es un estudio sobre los factores psicológicos que determinan el valor de los objetos y, por tanto, su posible atractivo para la compra. Nuestra Revista Digital de Ciencias ha publicado este trabajo.

¡Enhorabuena!

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Un nuevo artículo de Miguel Galeote y Elena Checa sobre Psicolingüística que publicamos en nuestra Revista Digital de Ciencias. El desarrollo de la comunicación en la primera infancia es un largo trabajo sobre las primeras fases de ese milagro, que por común ha dejado de maravillarnos, que es la comunicación.

¡Muchas gracias a Miguel y Elena por enviarnos sus trabajos una vez más!

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